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现代远程教育研究杂志
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现代远程教育研究杂志

《现代远程教育研究》杂志创办于1988,是四川省教育厅主管的国家重点澳门新葡新京,CSSCI南大核心期刊,影响因子5.459,现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等机构收录,主要征稿方向:本刊特稿、理论经纬、学术时空、国际交流、实践研究、终身教育、...
  • 主管单位:四川省教育厅
  • 主办单位:四川广播电视大学
  • 国际刊号:1009-5195
  • 国内刊号:51-1580/G4
  • 出版地方:四川
  • 邮发代号:62-181
  • 创刊时间:1988
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 复合影响因子:5.459
  • 综合影响因子:2.121
期刊级别: CSSCI南大核心期刊
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新葡的京集团3522vip 期刊征稿:现代远程教育研究 关注收藏
现代远程教育研究期刊级别: CSSCI南大核心期刊
现代远程教育研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 成人教育与特殊教育
产品参数:
主管单位:四川省教育厅
主办单位:四川广播电视大学
出版地方:四川
快捷分类:教育
国际刊号:1009-5195
国内刊号:51-1580/G4
邮发代号:62-181
创刊时间:1988
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

现代远程教育研究杂志简介

《现代远程教育研究》是远程教育综合性澳门新葡新京,旨在研究现代教育前沿问题,为现代远程开放教育服务,为构建终身教育体系和学习型社会服务。

《现代远程教育研究》是中文社会科学引文索引(CSSCI)来源刊、中国科学评价研究中心(RCCSE)核心期刊、全国高校优秀社科期刊、复印报刊资料重要转载来源期刊。刊发文章多篇被《新华文摘》、《复印报刊资料》、《高等学校文科学术文摘》等二次文献转载。

现代远程教育研究栏目设置

本刊特稿、理论经纬、学术时空、国际交流、实践研究、终身教育、技术应用

现代远程教育研究杂志订购成交记录

下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2019-06-24 15:36:57 1369973** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-05-23 15:09:26 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-04-11 16:18:55 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-04-11 15:38:42 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-04-04 10:41:03 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-04-04 10:07:21 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-03-28 08:55:19 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-03-28 08:34:22 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-03-21 12:03:19 1310825** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究
2019-03-04 18:39:42 1398258** ¥ 489.60 1 现代远程教育研究

现代远程教育研究杂志社 文档目录

现代远程教育研究杂志本刊特稿

现代远程教育发展新转变:从Internet+到AI+和Neuro+

摘要:信息技术的迅猛发展、脑科学研究的不断深入已成为远程教育发展的两股核心驱动力。随着互联网应用的日益普及、大数据环境的逐步形成、人工智能技术的快速崛起和神经科技的重大突破,现代远程教育发展正面临着从Internet+向AI+和Neuro+的新转变,其教育理论、研究方法、教学模式与技术手段亟待创新。发源于20世纪70年代的神经教育学(Neuroeducation)和由中国学者2006年提出的神经管理学(NeuroManagement)两大新兴交叉学科的发展,成为对现代教育理论与研究方法新发展的理论框架,现代远程教育涉及新的研究问题是:从Internet+到AI+和Neuro+的新转变、神经教育学与神经管理学的学科发展、教育理论与方法创新的群智演进模式、从理论到应用实践的生态群落及机制,进而提出远程教育理论与研究方法创新的群智演进模式,剖析从理论到应用实践的可持续创新发展的生态群落及生态链机制。
3-13

泛在学习环境下的情感智能及仿脑机理

摘要:进入21世纪以来,现代移动互联网的快速发展和社会化学习媒体的不断涌现,现代远程教育的环境发生了深刻变化。泛在学习方式使得学习过程转变为学习者基于其自身需求对知识的个性化自主建构过程。大量研究表明,泛在学习环境下学习者的个性化基础差异、海量学习资源的搜索与匹配困难以及时间、地点、环境等情境因素,已成为影响学习主动性和学习效率的主要原因,甚至使得学习者产生焦虑情绪。因此对泛在学习环境下的学习者情感体验及其影响因素进行实时监测,为学习者提供个性化、智能化的学习策略及精准的学习资源推荐,已成为亟待解决的关键问题。认知神经科学的研究成果表明,人类的情感是在脑机制作用下一系列神经活动的结果。在人工智能领域,情感智能一般指通过机器感知人类的情感状态并主动调节自身的行为,为人类带来愉悦的情感体验。计算机能够感知人类的情感需求并作出人性化的反应。因此,结合神经科学与人工智能技术的前沿知识,对泛在学习环境下的学习者情感神经机制及其表达特征进行深入分析,给出情感信息的实时监测、识别方法,并阐述情感智能的实现方法及其仿脑机制,为泛在学习环境下的情感教学提供智能化手段。
39-44
现代远程教育研究杂志实践研究

学生视角的远程汉语教师特质结构模型研究

摘要:随着世界各地汉语学习需求的增长,将远程教育形式应用于汉语国际教育中,是帮助汉语国际教育走出师资缺乏困境的一条可能的解决途径。但是实施远程汉语国际教育的教师具备何种特质?从学生视角来看,其结构是否具有特殊性呢?基于已有的文献,我们初步构建了由8个能力要素(假设因子)及相应指标构成的远程汉语教师特质结构假设模型,并在利用结构方程建模分析(Mplus)对假设模型进行反复修正的基础上,归纳形成了一个学生视角的,由初级、中级和高级能力要素耦合而成的远程汉语国际教育教师特质结构理论模型。在模型中,新手教师首先需要具备专业技能、文化素养、IT技能等初级能力要素,解决网上生存适应性问题;然后进入关注网上课程设计与教学活动组织阶段,具备教学技能、组织管理能力、视频语言表达技巧等中级能力要素;最后,掌握情感能力和交互引导技能等高级能力要素,成为能满足学生个性化需求的专家教师。这一模型具有重要的理论价值与实践意义,为探索远程教师能力构成提供新的视角与分析框架,也为远程汉语学习支持服务的开展提供参考。
74-82
现代远程教育研究杂志本刊特稿

知识整合教学理论解读:将碎片化知识转化为连贯性想——访学习科学国际著名专家马西娅·C·林教授

摘要:过去30多年的学习科学研究发现,知识告知型教学的效果非常不理想。意义学习等体现建构主义学习理论的主流学习理论都认为,学生已有的想法(知识)应该成为他们学习新知识时的首要资源。知识整合教学理论是马西娅·C·林教授基于科学教育与计算机教育研究中发现的共性问题发展出来的一套教学理论,其核心目标是帮助学习者形成连贯性的科学理解。知识整合教学理论认为,与主要聚焦于新想法相比,尊重学习者的已有想法并将新旧想法进行对比,学习者能够取得更大的成功。知识整合教学正是通过诱出想法、添加想法、辨分想法、反思和整理想法等环节将学习者碎片化的知识转化为连贯性想法的过程。实施与评价知识整合教学理论时,要按照让科学触手可及、让思维看得见、帮助学生向他人学习和促进学习自主四大核心原则,关注学生是否形成了连贯的科学理解,以及能否应用证据在不同的想法间建立连接。
3-14
现代远程教育研究杂志学术时空

新时代信息化进程中教育研究问题域框架

摘要:当前我国教育的主要矛盾发生了重大变化:由学校班级标准化、以有意义接受式教学为主要教学方式的教育服务跟人民群众所期待的灵活、多样、开放、优质、终身、个性化的教育需求之间的矛盾。这种主要矛盾的变化,势必带来教育研究问题的变化。基于科学技术成为教育变革内生动力的新趋势,结合发达国家教育战略规划关注的问题域,有必要提出我国信息化进程中教育研究的问题域框架。信息化进程中教育研究的问题域框架包括三个层次:基础规律层。知识生产与知识进化、认知与学习、教学交互;环境方法层。学习环境、学习资源与认知工具、教育大数据技术、教育人工智能;实践创新层。教育内容、教与学方法、教育评价、教育治理、教育供给方式。这三个层次相互关联、相互促进。因此,需要从国家政策层面将研究焦点集中于破解教育发展的重大问题上,通过深入地探究新技术带来的教育重组和流程再造过程中的理论与应用问题,为国家教育改革提供系统化解决方案。
40-46
现代远程教育研究杂志实践研究

主体间性视域下远程学习支持的有效性研究

摘要:远程学习支持是教师的教和学生的学相统一的双边活动,这种双边认同是促成学习支持活动有效性的重要基础。在主体间性视域下,学习支持的有效性体现在教师和学生对某一问题产生“共同认识”、实现“平等对话”、形成“交往关系”的过程之中。通过对开放大学教师和学生关于学习支持行为的半结构式访谈分析发现:远程学习支持的有效性特征可归纳为支持的即时性、方式的互适性、情境的共生性和双方的信任感;促成有效支持的条件包括发起对话时的时机和心态、澄清问题时的表达和聆听、分析情境时的理解力和距离感、问题归类时的共性和个性、提供建议时的态度和方法以及后续行动的接受度;影响远程学习支持有效性的因素因教师和学生的立场不同而各有侧重。因此,远程教育机构在提升学习支持有效性的实践中,不仅要处理好“合学生性”和“合教师性”的关系,还要突破答疑解惑的现状而更加注重师生信任感的建立,并超越“服务关系”而逐步走向师生之间“平等对话”的状态。
78-87
现代远程教育研究杂志本刊特稿

人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》

摘要:在《学会生存:教育世界的今天和明天》《教育:财富蕴藏其中》之后,《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》,是将对人类教育甚至人类社会的整体格局,产生重大影响的又一里程碑之作和路标之作。它承接了联合国教科文组织的“全球性思维传统”和“人文主义价值传统”,又带来了新定义、新格局、新挑战。“新定义”表现为对“教育”“学习”和“知识”等基本概念的重新定义;“新格局”体现为“全球学习格局”“全球共同利益格局”与“全球思维格局”。“新挑战”与人工智能时代有关,构成了对未来职业、学生素养与能力,以及人类价值观等挑战。最大的挑战来自于“全球共同利益”。因为它实现了四大转换:一是概念转换,从“公共利益”转换为“共同利益”;二是视角转换,基于“共同利益”新的视角,看到教育世界的不同;三是责任主体转换,教育不再只属于教育领域,而是属于全人类的共同利益;四是思路转换,我们需要反向思考,教育对社会变革承担责任,那么,社会又该如何为教育这一“共同利益”承担责任?《反思教育》存在的明显遗憾和缺失是对20世纪教育思想与实践变革的“中国经验”“中国声音”展示不够,希望中国人写出属于自己的《反思教育》。
3-11
现代远程教育研究杂志理论经纬

论行动科学视域中的教育本质和意义教育

摘要:行动科学与教育有天然的联系。从行动科学视角来讨论教育的本质问题,就是要将教育行动中的信奉理论和教育场域中的使用理论相统一:教育是使人成为有意义的人,教育使人认识到生命潜在的意义。意义是教育行动的统御变量,亦即行动科学视域中的教育本质。意义本质下的教育行动策略是实施意义教育。意义教育的起点是引导每个人思考人生中的“大问题”。教师是意义教育中的行动研究者,教师的作用在于扩展学生的视野,并使他们意识到生命潜在的意义。意义教育不是空洞的说教,也不存在统一的模式。当教育与教师的统御变量完美融合、教师的信奉理论和使用理论合二为一、教育行动基于对意义的探寻和反思之时,意义教育才成为可能。现实中的意义教育正面临实践困境,部分教育行动研究已经偏离了行动科学视域中的教育本质,甚至出现了“意义空心化”的病态特征。从行动科学的视角来看,唯有建构互赖共赢范式,共同为教育行动中教育本质服务,改进以意义为统御变量的教育行动,真正的教育改革才会渐次展开,改革的价值才能实现,教育的新面貌才能显现。
37-44
现代远程教育研究杂志实践研究

混合教学改革的阶段性特征与实施效果偏差分析

摘要:混合教学改革被视为信息技术与教育深度融合的核心,日益受到国内外关注。然而,如何评价混合教学改革效果并采取有效的推进措施,成为制约混合教学改革深化的瓶颈。格拉汉姆等人的院校混合教改措施框架,以及UNESCO院校混合教改能力框架,都能对院校混合教改现状进行较为全面的描述,为院校定位自身所处阶段以及制订改进方案提供可操作的指南。但是这些研究提供的只是一个离散的阶段划分方法,对处于起步阶段和较为成熟阶段的院校,定位较为准确;对正在发展的院校,则存在不易定位的问题。从6所高等职业院校的混合教学改革现状调查,以及5118名参与教师的线上行为数据分析表明:对于混合教改阶段的特征描述不能仅局限于混合教改的措施,还应结合实施效果,如教师群体教学行为水平的提升,来评价院校所处阶段,进而细化改革措施。深化混合教学改革具有系统工程属性,需要上升至混合教育的高度开展系统化研究,即从课程、专业和学校三个层面,以及理论探索、技术构建和组织方案三个维度整体深化混合教育教学改革的研究和实践。
69-77
现代远程教育研究杂志技术应用

技术增强版形成性评价的核心原则和应用趋势

摘要:当前,在技术变革教育的浪潮中,传统的形成性评价面临诸多挑战。由于技术发展带来的新的教育模式和教育方法,已经开始改变传统的教学过程和教学结构,这就使得传统的形成性评价必须借由技术的优势来实现升级和进化,技术增强版形成性评价应运而生。技术增强版形成性评价旨在帮助学生发展深度概念理解能力、推理能力和问题解决技能,以及为学生的未来学习做好准备。这种评价方法是建立在问题驱动教学、对话式教学、形成性评价和元认知层次的交流四大核心原则基础之上的。这四大核心原则并不是各自孤立的,而是以一种高度协同的方式紧密连接,从而构成技术增强版形成性评价过程的问题环,指导评价教学的深入开展。作为一种改进的、有潜力的形成性评价方法,技术增强版形成性评价不仅能更有效地改善教与学的效果,而且在未来展现出广阔的应用前景,主要体现在形成性反馈机制、基于问题学习和探究学习的形成性反馈、基于电子档案袋评价的形成性反馈、基于MOOC的形成性评价和自适应形成性反馈等方面。
104-112
现代远程教育研究杂志本刊特稿

如何调控认知负荷“最优化”:发展综合认知能力——访谈国际著名认知科学家弗莱德·帕斯

摘要:弗莱德·帕斯教授作为教育心理学领域近五年来最多产的研究者,对于认知负荷理论研究和实践颇有建树。弗莱德·帕斯教授认为,基于人类认知架构的特点来进行教学设计,有助于调控学习中承受的认知负荷。认知负荷理论的研究者都在努力通过设计各种教学方式来弥补那些无效的工作记忆负荷,从而策划如何通过教学条件来实现学习过程中的认知负荷“最优化”。调控认知负荷的前提和途径是明确其测量手段,主观心理努力的分级标尺是一种重要且应用广泛的测量手段。在测量认知负荷的基础上,可以进一步计算教学效率或心理效能。综合学习者集中付出的心理努力和业绩表现水平,是预测教学效能的最佳手段。教学调控的策略则应依据任务本身的元素互动性和学习者的先备基础来调整样例的形式和顺序。培育综合认知能力需要在复杂的学习环境中调整教学设计,对物理环境以及人体运动的研究在推进认知负荷理论模型的升华上迈开了实质性步伐。
3-10
现代远程教育研究杂志学术时空

高等教育慕课的价值创造与盈利模式

摘要:慕课的诞生和发展为高等教育创造了一个开放竞争的市场。作为一种新的高等教育产品,慕课必须切实为学习者创造价值,以及基于价值创造原则创新盈利模式,才可能真正实现可持续发展。本质上,慕课的价值创造主要体现在三个方面:为学习者提供精品知识内容、对学习者进行有效教学训练、使学习者实现能力认证。一定程度上,慕课为学习者创造价值的多寡,决定了高等教育自由市场上学习者选择慕课的几率大小,也决定了慕课利益相关者能否实现盈利和可持续发展。对慕课盈亏平衡分析表明,当前除了少数拥有大量学习者的热门课程能够盈利外,多数课程给大学带来的收入不足以弥补课程开发和运行的成本。为提高慕课的盈利能力,各国慕课平台已突破提供单一课程的局限,推出慕课学分、微专业证书、基于慕课的学位等高价值产品来吸引学习者。我国慕课应借鉴国际慕课产品的创新,设计适合中国学习者的慕课产品,从而增加收入,实现可持续发展。具体有四点建议:一是建议教育部成立“中国慕课学分课程联盟”,二是建议开设慕课的大学联合推出热门领域的微专业课程,三是建议引进慕课的大学开设混合教学课堂,四是建议慕课平台充分挖掘增值服务。
39-49
现代远程教育研究杂志实践研究

基于知识建构的社会性批注教学个案研究*

摘要:批注不仅是阅读训练的重要内容,还是提升阅读能力的重要途径和方法。语文课堂中的批注教学可以提升学习者的阅读能力,促进学习者的知识建构。当前批注教学实践的效果并不乐观,一方面社会性批注平台等新媒体技术还没有应用于批注教学实践,另一方面批注教学过程缺少必要的支架支持。因此,从知识建构视角开发社会性批注平台的批注支架,改进批注教学策略,是新媒体环境下批注教学深入发展的新视角。对上海市友爱实验学校一个初中二年级班级的个案研究表明,基于社会性批注平台eMargin提供的注释、联想、质疑、总结、评价等批注支架,社会性批注在充分表达意见、持续改进观点、承担集体责任、建构新知识等方面,有助于培养学生良好的阅读习惯,强化批注技能,提高阅读的自我效能。
78-87

现代远程教育研究杂志社分期列表:

2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
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现代远程教育研究杂志社要求

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3.摘要:中文摘要内容应同时具有客观性、独立性和自含性。即应是不加注释和主观评价的简短陈述,避免使用“本文”、“本研究”、“本调查”之类的词语,应是一篇相对完整的短文,一般为300-500字。英文摘要应与中文摘要对应(包括文章题名、作者姓名)。

4.关键词:一般为4-6个,关键词之间用分号“;”隔开;中、英文关键词应一一对应。

5.正文:要求主题明确、立论新颖、论据可靠、逻辑清晰、语言规范。论文未在国内外公开发表。

6.基金项目:若来稿有资助背景,应标明基金项目名称及编号。

7.引文:必须采用实引方式随文标注。如“世界经合组织的研究表明,从1995年至2004年,全世界远程网络教育的市场规模正在以每年45%的速度扩张。(张胤,2001)”

8.参考文献:中英文参考文献分列(中文在前,英文在后),以著者首字母排序。

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现代远程教育研究杂志网友评论

xukaisy** 的评论:

现代远程教育研究杂志编辑部老师的态度超好,每次打电话都不厌其烦地回答!之所以这么久才录用主要是因为有一个审稿人拖了很长时间,最后以方向不一致,拒绝了审稿,编辑部重新安排了审稿专家,这次很快就出了审稿结果!修改后可以发表!修改之后两个星期终审通过!从投稿到录用大概花了3个半月的时间!

2019-08-02 11:29:10
zhangsi** 的评论:

08年至今投了2次,都录用了,总体感觉需要一定新颖性,有创新点,能解决实际问题,审稿速度大概在1个半-2个月左右返回意见,速度很快,推荐投稿!

2019-04-09 14:41:31
njhljfh** 的评论:

投稿后,审稿半个月给我返回修改信息,返修后,又等了半个月又返回修改信息,再返修后,12月18号显示已经采用。过程挺波折,但是结果还不错,总体说编辑部老师工作很认真负责,发信息都会进行回复。祝大家好运!

2018-02-22 14:49:17
asgdk** 的评论:

编辑部态度还是很好,投稿之后一直保持复审状态直到12月26号复审部分审回,下午突然发现复审审回,按照我上次投稿的经验觉得今天差不多能出结果,不出所料下午五点收到了录用通知,随后又发来了修改通知,功夫不负有心人,上来说说自己的投稿历程,自己还是比较幸运的。总之感觉这个期刊难度适中,感觉只要有自己的创新点和思路,录用概率还是很大的。

2018-02-01 09:22:33
huisang** 的评论:

简单说一下感受,前后从投稿到录用基本两个月时间。编辑态度挺好,退修意见也挺多,主要是集中在摘要部分,审稿也挺细心,一些没怎么注意的细节都被指出。整体投稿还算顺利,按照退修的意见逐条修改并做了修改说明后,直接终审录用。

2018-01-22 15:33:58
kmnzas_** 的评论:

从投稿到录用历时三个月,中间修改过两次,第一次现代远程教育研究专家基本上肯定态度,提出了一些修改意见,修改后返回,然后外审,返回后编辑部退改,最终迎来了好消息。

2018-01-07 09:34:32
wshjgl_** 的评论:

投稿后会有专家审稿,提出一些小建议,修改后基本能录用,现代远程教育研究属于比较好中的杂志。编辑服务态度也不错,一般接收后3个月左右录用。这几年影响因子也在逐步提高。赞赞赞。

2017-12-20 15:33:49
jakmnb_** 的评论:

从投稿到收到修改意见大约4周时间,修改完很快就显示录用了,现代远程教育研究有一位编辑人很好,有问题都会及时回复。整个投录过程很规范,编辑负责,意见中肯。录用时间也很快,值得一投。

2017-12-05 11:18:43
uzxnah_** 的评论:

编辑效率高,大赞,审稿速度很快,审稿人审稿很认真,提出的意见对论文有一定的帮助。现代远程教育研究是做这方面文章值得关注的一个中文杂志。

2017-11-17 08:54:25
fahusi_** 的评论:

审稿效率很高,编辑很负责,审稿流程非常专业。投稿到录用三个月内基本可以完成,但是修改还是挺麻烦的,格式非常严格,修改了好几回。真心不容易啊!!!!不过结果还是可喜可贺的。

2017-10-31 10:38:09
dahzyt_** 的评论:

今年是第一次在学术之家订阅的杂志,原本看别人的评价说收不到杂志等的,还一直担忧,下来,还是觉得蛮方便的,下年度还会再来的,给物美价廉的杂志赞一个。

2017-10-18 08:16:58
dahzyt_** 的评论:

杂志内容不错,开阔视野,性价比高,包装不错,我挺喜欢。价格也很划算。十分值得推荐的一本书,我的最爱!学术之家,值得信赖。

2017-10-18 08:16:34
peudhv_** 的评论:

杂志里面写的文章很好,全是新书而且是正版,比去报刊亭买划算多了。不错,而且客服态度很好,好评,要是信誉好,以后就一直在学术之家订了。推荐给身边的朋友,希望她们会越来越喜欢。

2017-09-26 14:44:39
wangdap** 的评论:

收到了书的质量也很好,发货很快,已经不止一次在这里买书了,是正版的,价格比外面商场便宜很多,包装严实,没有任何破损,很厚的一本,值得收藏。客服人很好,快递还很给力的。好卖家!以后会一直光顾的。

2017-08-30 11:11:44
sfeukn_** 的评论:

人读好刊、好报、好书会成瘾,就像我看这个杂志是一样的,一直很喜欢看,看了有些文章也是很有感触的。会继续支持这个杂志的。加油哦,祝学术之家越办越好。

2017-08-25 11:03:30
1838058** 的评论:

是远程教育综合性澳门新葡新京,旨在研究现代教育前沿问题,为现代远程开放教育服务,为构建终身教育体系和学习型社会服务。服务打满分,另外里面的文章生动有趣,杂志的装订也是非常好的。最重要的是我很喜欢,自从订购了这本杂志以后我都很少玩手机了,就喜欢看里面的内容。强烈推荐这个杂志哦。

2017-08-25 09:20:52
csadacs** 的评论:

质量没的说,都是正版,我买了快一千多的书,没有一本是盗版。学术之家买书,我太放心了,价格非常划算,先买下来,后面慢慢看,书里自有黄金屋!支持学术之家!!

2017-08-21 09:18:34
评论** 的评论:

寒假期间憋出来一篇四千字上下的稿子投过去,审稿五天半后发来消息说审核通过可以发表,然而两版现在似乎只能容纳3400字符……感觉文章会变得不太充实。于是又扩充到了五千多字。上知网看了看期刊质量还行吧……那种很好的期刊我也不指望我能中。关键是完全没有学历歧视啊,说真的很多期刊见到本科生就直接都不审稿的不是吗……而且审稿速度也快。

2017-07-10 11:00:38
jianxia** 的评论:

现代远程教育研究杂志投稿格式没有,直接被拒,可能是创新不足。意见如下:我编辑部综合考虑专家的建议、本刊的近期选题重点,以及已有的稿件储备情况,本刊决定不予录用该文,做退稿处理。

2017-06-21 09:35:20
linfeng** 的评论:

一个月以内通知小修,小修用了五天,返回后主编终审,中间过节放假,终审一个月后通知录用。总的算来,由投稿到录用一共一个半月,速度很快,录用三个月后刊出。对我是个很大的激励,希望杂志越办越好,也希望自己在科研的路上能继续加油!

2017-05-27 09:07:30
ffis** 的评论:

现代远程教育研究杂志的审稿周期还是相对合理的,整个流程比较规范。一审两个多月,大修,审稿人给的意见很好很专业,也很细致,45天修回,两周后接收。开心高兴!

2017-04-10 15:50:38
tianyi** 的评论:

我总共投了三篇现代远程教育研究杂志,第一篇去年1月投的,四月份通知录用了,当然是修改后录用地;第二篇是稍微完几天,修改后,也录用了,第三篇今年1月份投地,目前还在外审,但已经有一个专家审稿完成,具体结果还不知道。

2016-02-29 10:43:57
shisiro** 的评论:

去年投稿被拒,今年已录用两篇。第一篇直接录用,这篇是修改后再议,按照专家意见详细回复,返回10天后录用,应该是没有再送外审,编辑直接决定了。效率确实高。

2015-10-14 11:00:34
zhongli** 的评论:

审稿专家水平很高,对文章细节审的很细、也很严格,给出的意见也很有水平。按照专家意见修改后录用!总体要求文章要有创新,有自己的东西,行文要流畅,尽量避免错字、歧义语句。

2015-09-09 10:52:04
vcxx** 的评论:

先送了三个审稿专家,但只有2个回了审稿意见。接着送第四个外审,等第四个专家审完后,才可以看到审稿意见。审稿专家水平很高,对文章细节审的很细、也很严格,给出的意见也很有水平。按照专家意见修改后录用!总体要求文章要有创新,有自己的东西,行文要流畅,尽量避免错字、歧义语句。

2015-01-09 09:47:56
dafa** 的评论:

投稿时特地选择晚上下班时间,以便提交后检查修改一下,结果编辑很勤快地收稿了,窝火的经历由此开始。我两三次发邮件要求修改某些内容,编辑均以系统不提供此功能为由拒绝。在审稿费和打印稿寄到之后,我再次联系编辑,希望用修改稿送审,对方改口说,可以撤稿重投。。。

2014-12-11 17:26:52
diopp** 的评论:

已经投了四个月了,没结果估计凶多吉少,明天打电话问一下。

2014-10-23 09:23:35
gawa** 的评论:

速度很快,初审半个月,复审不到1个月。 算是比较容易中,提出的修改意见基本是格式上的。 2014-3-5 投稿 2014-3-18 初审完毕,修后录用 2014-4-17 复审完毕,拟采用。

2014-09-16 09:13:14

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